抑郁休学的孩子，无论厌学的原因是什么，大多是对学校失望透顶才宁愿顶着巨大压力也不去学校。还有的孩子谈起学校的老师，第一反应就是“仇人、奴隶主、霸凌者”。
青少年时期，是孩子最需要理解和支持的年龄，有时候他们遭受的却是压迫、控制、羞辱和欺凌。因为曾经受过的伤害，这些孩子早已对成人失去了信任，很难再相信任何人，所以哪怕面对父母的改变，老师的关心，他们更多是以防备、抵触的姿势来应对。
教育是人与人相处互动的过程，好的教育是关系的教育，关系的质量决定了教育的质量。当这些受过伤的孩子来到良知少年，想要帮助他们实现良知显现，认知建设，生命重建，最重要的是他们的生命如何被对待，每个孩子面临的困境和需求都不同，所以因人而异，因时而教。
一、摆脱手机瘾的开始，不是控制，而是允许
很多孩子在来到良知少年教育之前，父母就告诉我们孩子有严重的手机瘾。有时在培育过程中也会忍不住念叨手机、或者使用手机，后来与孩子讨论一日常规时，我们达成了一个约定是“自主督促管理，自由选择参与集体活动的方式，不在集体活动时玩手机影响他人”。孩子们也欣然接受。
但有时候孩子们会发现我们并不会对他怎么样时，尤其孩子回家后，开始不再遵守当初的约定，不再约束自己的手机时间。父母收孩子手机还略有抗拒的态度。
当周一到周五到我们身边时，我们希望孩子们能够意识到他需要遵守自己认同的一日常规约定，理解在良知少年教育他有很多可以自由支配的时间，也有使用手机的权利，但这样的自由并非毫无限制。
我们告诉孩子们，如果想要玩手机，需要完成今天的学习活动后才可以，面对我们的提醒，尤其对于最初来到我们身边的孩子，他们不仅无动于衷，甚至想通过威胁、伤害自己的方式达成他玩手机目的。
很多时候，我们的培育老师们会一直都在陪着刚到的孩子，在保证他们安全的情况下，接纳他们的情绪发泄并疏导，同时坚持我们的底线和一日常规。
经过多天的陪伴和磨合，很多孩子也会意识到对于手机的使用他们虽然有自己的自主权，但自主权并不等于毫无限制地玩手机，我们希望每个孩子都成为能够自由地生活和学习的人，可同时也知道，“建立在规则之上的自由，才是真正的自由。”
最后我们会和刚来的孩子达成进一步的约定：“保证正常参与学习活动，在学习时间时不玩手机，中午午休上交手机，晚上玩手机最晚不超过10点。”
或许一次从早到晚坚定的陪伴并不能完全解决最初孩子的手机瘾问题，但正因为良知少年教育老师们坚持原则，不是强制管控，而是允许青春期孩子们去探索自己的手机管理方式，给孩子们种下了转变的种子。
二、孩子们的摩擦和冲突也是学习的契机
每一个孩子都有一个自我的小世界，有自己的小规则、自己的认知边界、自己的处事模式。所以在处理情绪上总是比较困难。
各种小矛盾、小情绪、小争执也会时不时发生，站在每一个人自身面，也会觉得很委屈，情绪失控。这样的冲突和摩擦在集体生活中，总是难以避免的，但对于抑郁休学的孩子来说，如何与同伴相处，如何面对社交冲突是很重要的课题。
我们在培育的过程中，会引导孩子们充分地表达自己的感受和需要，运用情绪管理方法（情绪中，不谈控制、不伤害他人），去调整自己，理清自己内心对彼此的情绪和诉求究竟是怎样的，支持他们用合理的方式表达。
在良知少年培育孩子们的过程中，会引导孩子们把挤压了很多的情绪倾诉出来，每一次情绪问题中，老师们会陪着他们去感受、觉察情绪中的自己（看到自己的思维模式，需要如何升级认知等），经历了一次次沟通，孩子们也坦诚相对，重归于好。
在良知瑞祥培育基地，我们借助孩子们冲突的时刻转换成孩子们共同学习的契机，而不是一个问题或麻烦。因为有宽松包容的环境（真爱之光的环境中），孩子们可以真实表达自己的感受，在老师们的陪伴和支持下，孩子们也不用再独自承受，而是在对话中理解自己也理解他人，逐步构建认知模式，逐步完成心理更健康，心智更好成长。
三、结束语
对于抑郁、焦虑的孩子来说，能够遇到愿意真正倾听、理解、包容和支持他们的人何其重要。理解-陪伴培育（构建心智模式）-包容与爱，正因为我们意识到良知显现，认知升级、心智模式构建对于这些孩子的重要性，所以作为教育者，我们真实地面对孩子，对每一个生命负责。
良知少年教育的老师，立下志向后皆是对自己的人生使命和工作意义有主见和追求的人。他们可以真心包容理解真爱孩子，揭开孩子成长的天花板，包容孩子的防备和试探，相信在真爱之光的环境中，孩子们自会感受到尊重和接纳，愿意走出包裹自己的外壳。
他们也愿意协助孩子面对每一次真实的困难和冲突，陪伴他们一起学习和成长，支持他们与同伴、导师、父母产生正面的互动接触，接纳真实的自己，建立起真正的自信，实现心智成长，良知显现，生命重建。
如果您的孩子或者您的朋友的孩子出现了以下问题，那么，我们会助您找到答案！！！
招生对象
针对8-18岁迷茫青少年
解决迷茫青少年十大问题：
1、迷茫类问题：目标理想缺失，前途迷茫；
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5、抑郁类问题：抑郁、孤僻封闭、自残；
6、自我类问题：自我为中心，叛逆，对抗；
7、家庭关系类问题：不听父母意见，对抗；
8、心理年龄类问题：巨婴状，只知道索取；
9、自我成长类问题：遇到困难就逃避；
10、行为习惯类问题：生活自理能力极差；
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